高中课程指导512：高中生一定要站在出题人视角去“背”
落云歌 落云歌 2025年01月21日 08:30 泰国
高中语文学习既要会背很多东西，又要有分析能力高际课程 。
但是高中考查的其实是我们在记忆基础上的分析能力高际课程 ！
但是这两点我可以说99%的学生都没有做好区分高际课程 ，
导致他们认为：学语文只用背古诗，背文言文，背高际课程 。
其实不是的，你要背的更多是情景、是同类感受、是认知推导逻辑链条高际课程 。
我知道听起来有点复杂，但是认真读完这一篇，一定让你在寒假的语文思维有一个质的飞跃高际课程 。
高际课程 我先从“记忆”说起：
首先要弄清楚，我们到底要“记”什么高际课程 。
弄清楚这个问题之前高际课程 ，我们要先了解语文知识的特点：
· 外在的描述形式
—语言（诗歌、、散文等）
· 内在的思维形式（规律）
—思想（情感、态度、价值观等）
换一个形象的方式来解释：
如果语文学科的教学目的是想要我明白人生遇到困境，不能随便低头，要勇敢面对的思想情感高际课程 。
那么出题老师会怎么让我通过答题感受并知道呢高际课程 ？
其实高际课程 ，出题老师可以通过几首诗歌来展现：
李白《将进酒》节选
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月高际课程 。
天生我材必有用，千金散尽还复来高际课程 。
苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》节选
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎高际课程 。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴高际课程 。
还可以通过来展现：
栗良平（日）《一碗阳春面》节选
我们就是14年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的的顾客高际课程 。
那个时候，就是这一碗阳春面的鼓励，使我们三人同心合力，度过了艰难的岁月高际课程 。
这以后，我们搬到了母亲的老家滋贺县去了高际课程 。
我今年通过了医生的国家考试，目前在京都的大学里当实习医生高际课程 。明年四月，我将到札幌的综合工作。
还没有开面馆的弟弟，现在在京都银行里工作高际课程 。我和弟弟商谈，计划了这生平第一次的奢侈的行动。
就这样，今天我们母子三人，特意来拜访，想麻烦你们烧三碗阳春面高际课程 。
边听边点头的老板夫妇，泪珠一串串地掉下来高际课程 。
这上面的文本虽然形式是不一样的，但是所表达的思想却有相似之处高际课程 。
那么，进行语文的记忆要做的第一步就是区分语文知识的外在形式和内在（思维）形式高际课程 。
外在形式的记忆，是为了进一步强化内在思维形式——目的在内在高际课程 。
也就是说，我们用“也无风雨也无晴”这个诗歌是为了表达自己遇到困境也依然乐观的精神高际课程 。
换句话说，当你有悲伤的情绪，需要鼓励自己的时候，你都可以用“也无风雨也无晴”来表现，也可以用”千金散尽还复来“来表现高际课程 。
高际课程 你有没有发现这其实涉及到一个问题：
表象记忆（知识的描述记忆）——通过分析——内在思维理解（知识内在关系）
所以，分析能力就是我们可以通过一个例子中的具体表述，透过这个具体的表述分析出这个例子所要表达的内在思维高际课程 。
但是，这只是语文的分析能力的一部分高际课程 。
还有一个重要的部分高际课程 ，就是语言分析能力：
我们通过这个例子得出认知的情感，然后形成自己的思维和逻辑链，在遇到其他情况的时候， 能用这个思维和推导逻辑来解决问题高际课程 。
例如：《将进酒》《定风波·莫听穿林打叶声》《一碗阳春面》都是外在形式高际课程 。三个外在形式所表现的内容也不尽相同。
但是，这三篇文章，有一个共同的内在思维形式——乐观精神高际课程 。
那么，这个乐观的精神就是我们分析得到的高际课程 。也是我们真正需要掌握的内在思维形式。
但是高际课程 ，语文的学习，是不是只要记住思维的内在表现形式就够了？
当然不是高际课程 ！
这也就是为什么很多老师认为将一篇文章的内在思维告诉学生，学生听懂了，就可以自己学会了高际课程 。
实际上，大多数学生确实能够知道一首诗歌、一篇文章所要表达的内在情感高际课程 。
但是从某种角度上讲，一篇文章的内在思想是属于个例，不能算做完整的语文内在思维形式高际课程 。
那什么是语文内在的思维形式高际课程 ？怎么做才能全面掌握它呢？
某首诗歌、某篇文章，都属于个例高际课程 。
而个例的作用是起引导作用高际课程 。
最终我们必须要理清文章的外在和内在，并通过分析，把例子中所记忆的内在思维通过重塑，构建到另外的语言形式中高际课程 。
这些纯理论的知识，听起来很麻烦高际课程 。那么，我就用简单的例子来说明一下：
我们从《将进酒》中，得出人生苦短、及时行乐、豁达人生的感触高际课程 。
然后，我们能够明白，生命的短暂，时光的流逝，世界上很多东西都是镜中月、水中花，所以我们要珍惜生命，珍惜时光高际课程 。
于是这种认知推导过程和逻辑链，作为一种思维固定下来高际课程 。
当我们遇到另外一首诗歌，立马能调动我们的认知，从而能在认知的基础上，进一步分析，形成自己新的认知高际课程 。
《金缕衣》［唐］无名氏
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时高际课程 。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝高际课程 。
从这首诗歌中，我们能够通过以前的积累和思维推导，加上对《将进酒》的理解，知道这首诗歌有珍惜时光的含义高际课程 。
但是除此之外，这首诗歌还包含人生要努力的含义高际课程 。
所以，我们要继续“分析”，这时候的分析就是在记忆（珍惜时光）的基础上，通过学过的知识推导新的知识高际课程 。（人生要努力）
现在高际课程 ，你能够明白，记忆和分析的区别了吗？
现在我们已经明确——语文学习考查的其实是我们在记忆基础上的分析能力高际课程 ！
那么高际课程 ，反问一下你自己，你具备这种分析能力吗？
也许有同学会说高际课程 ，老师，我连一篇文章要分析什么都不知道，又怎么谈得上语文的分析能力呢？
那么现在高际课程 ，我就来举几个例子讲解一下，语文要分析什么以及如何运用我们的分析能力吧！
很多学生苦苦记忆了120个文言实词，但是由于不具备分析能力，白白花费了很多时间，但是文言文还是一塌糊涂高际课程 。
所以高际课程 ，我们来看一看怎么解决这个问题：（以120个文言实词中的“道”为例）
如果高际课程 你通过记忆记下了有关“道dào”的几个意象：
①道路
②道义
③方法
④说高际课程 ，讲
那是不是你就真的理解了高际课程 ？
不一定吧高际课程 ？
现在你能说出：“策之不以其道”(《马说》)中的“道”是什么意思吗高际课程 ？
这里的“道”是方法的意思高际课程 。
如果不是提前知道，估计很多学生难以想到这个意思高际课程 。
所以高际课程 ，很多学生学习语文的方法，有一个错误就在于没有认识到学习的好坏
不是由你记忆了多少知识决定的，而是由分析能力决定的高际课程 。分析是超越记忆更重要的一层能力。
那怎么办高际课程 ？怎样拥有分析能力？
其实，想要有这种分析能力高际课程 。只需要一个小小的改变——在情境中理解。
什么意思高际课程 ？
以文言文为例：
先记住“策之不以其道”(《马说》)中的“道”是“方法”的意思；
然后自己可以判断出这种类型，你就能够推导知道“君子以其道行正义之事”中的“道”也是方法的意思高际课程 。
所以按照情景去理解，才是硬道理高际课程 。
根本不是一下子把所有情况都一股脑记下来，却没有分析的能力高际课程 。
那有同学又会说高际课程 ，“道”的意思那么多，我不全记下来怎么办？
我想告诉你高际课程 ，遇到一种情境积累一种情境，多遇到几种情境，不就都记下来！