高中课程指导512:高中生一定要站在出题人视角去“背”
落云歌 落云歌 2025年01月21日 08:30 泰国
高中语文学习既要会背很多东西,又要有分析能力高际课程 。
但是高中考查的其实是我们在记忆基础上的分析能力高际课程 !
但是这两点我可以说99%的学生都没有做好区分高际课程 ,
导致他们认为:学语文只用背古诗,背文言文,背高际课程 。
其实不是的,你要背的更多是情景、是同类感受、是认知推导逻辑链条高际课程 。
我知道听起来有点复杂,但是认真读完这一篇,一定让你在寒假的语文思维有一个质的飞跃高际课程 。
高际课程 我先从“记忆”说起:
首先要弄清楚,我们到底要“记”什么高际课程 。
弄清楚这个问题之前高际课程 ,我们要先了解语文知识的特点:
· 外在的描述形式
—语言(诗歌、、散文等)
· 内在的思维形式(规律)
—思想(情感、态度、价值观等)
换一个形象的方式来解释:
如果语文学科的教学目的是想要我明白人生遇到困境,不能随便低头,要勇敢面对的思想情感高际课程 。
那么出题老师会怎么让我通过答题感受并知道呢高际课程 ?
其实高际课程 ,出题老师可以通过几首诗歌来展现:
李白《将进酒》节选
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月高际课程 。
天生我材必有用,千金散尽还复来高际课程 。
苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》节选
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎高际课程 。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴高际课程 。
还可以通过来展现:
栗良平(日)《一碗阳春面》节选
我们就是14年前的大年夜,母子三人共吃一碗阳春面的的顾客高际课程 。
那个时候,就是这一碗阳春面的鼓励,使我们三人同心合力,度过了艰难的岁月高际课程 。
这以后,我们搬到了母亲的老家滋贺县去了高际课程 。
我今年通过了医生的国家考试,目前在京都的大学里当实习医生高际课程 。明年四月,我将到札幌的综合工作。
还没有开面馆的弟弟,现在在京都银行里工作高际课程 。我和弟弟商谈,计划了这生平第一次的奢侈的行动。
就这样,今天我们母子三人,特意来拜访,想麻烦你们烧三碗阳春面高际课程 。
边听边点头的老板夫妇,泪珠一串串地掉下来高际课程 。
这上面的文本虽然形式是不一样的,但是所表达的思想却有相似之处高际课程 。
那么,进行语文的记忆要做的第一步就是区分语文知识的外在形式和内在(思维)形式高际课程 。
外在形式的记忆,是为了进一步强化内在思维形式——目的在内在高际课程 。
也就是说,我们用“也无风雨也无晴”这个诗歌是为了表达自己遇到困境也依然乐观的精神高际课程 。
换句话说,当你有悲伤的情绪,需要鼓励自己的时候,你都可以用“也无风雨也无晴”来表现,也可以用”千金散尽还复来“来表现高际课程 。
高际课程 你有没有发现这其实涉及到一个问题:
表象记忆(知识的描述记忆)——通过分析——内在思维理解(知识内在关系)
所以,分析能力就是我们可以通过一个例子中的具体表述,透过这个具体的表述分析出这个例子所要表达的内在思维高际课程 。
但是,这只是语文的分析能力的一部分高际课程 。
还有一个重要的部分高际课程 ,就是语言分析能力:
我们通过这个例子得出认知的情感,然后形成自己的思维和逻辑链,在遇到其他情况的时候, 能用这个思维和推导逻辑来解决问题高际课程 。
例如:《将进酒》《定风波·莫听穿林打叶声》《一碗阳春面》都是外在形式高际课程 。三个外在形式所表现的内容也不尽相同。
但是,这三篇文章,有一个共同的内在思维形式——乐观精神高际课程 。
那么,这个乐观的精神就是我们分析得到的高际课程 。也是我们真正需要掌握的内在思维形式。
但是高际课程 ,语文的学习,是不是只要记住思维的内在表现形式就够了?
当然不是高际课程 !
这也就是为什么很多老师认为将一篇文章的内在思维告诉学生,学生听懂了,就可以自己学会了高际课程 。
实际上,大多数学生确实能够知道一首诗歌、一篇文章所要表达的内在情感高际课程 。
但是从某种角度上讲,一篇文章的内在思想是属于个例,不能算做完整的语文内在思维形式高际课程 。
那什么是语文内在的思维形式高际课程 ?怎么做才能全面掌握它呢?
某首诗歌、某篇文章,都属于个例高际课程 。
而个例的作用是起引导作用高际课程 。
最终我们必须要理清文章的外在和内在,并通过分析,把例子中所记忆的内在思维通过重塑,构建到另外的语言形式中高际课程 。
这些纯理论的知识,听起来很麻烦高际课程 。那么,我就用简单的例子来说明一下:
我们从《将进酒》中,得出人生苦短、及时行乐、豁达人生的感触高际课程 。
然后,我们能够明白,生命的短暂,时光的流逝,世界上很多东西都是镜中月、水中花,所以我们要珍惜生命,珍惜时光高际课程 。
于是这种认知推导过程和逻辑链,作为一种思维固定下来高际课程 。
当我们遇到另外一首诗歌,立马能调动我们的认知,从而能在认知的基础上,进一步分析,形成自己新的认知高际课程 。
《金缕衣》[唐]无名氏
劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时高际课程 。
花开堪折直须折,莫待无花空折枝高际课程 。
从这首诗歌中,我们能够通过以前的积累和思维推导,加上对《将进酒》的理解,知道这首诗歌有珍惜时光的含义高际课程 。
但是除此之外,这首诗歌还包含人生要努力的含义高际课程 。
所以,我们要继续“分析”,这时候的分析就是在记忆(珍惜时光)的基础上,通过学过的知识推导新的知识高际课程 。(人生要努力)
现在高际课程 ,你能够明白,记忆和分析的区别了吗?
现在我们已经明确——语文学习考查的其实是我们在记忆基础上的分析能力高际课程 !
那么高际课程 ,反问一下你自己,你具备这种分析能力吗?
也许有同学会说高际课程 ,老师,我连一篇文章要分析什么都不知道,又怎么谈得上语文的分析能力呢?
那么现在高际课程 ,我就来举几个例子讲解一下,语文要分析什么以及如何运用我们的分析能力吧!
很多学生苦苦记忆了120个文言实词,但是由于不具备分析能力,白白花费了很多时间,但是文言文还是一塌糊涂高际课程 。
所以高际课程 ,我们来看一看怎么解决这个问题:(以120个文言实词中的“道”为例)
如果高际课程 你通过记忆记下了有关“道dào”的几个意象:
①道路
②道义
③方法
④说高际课程 ,讲
那是不是你就真的理解了高际课程 ?
不一定吧高际课程 ?
现在你能说出:“策之不以其道”(《马说》)中的“道”是什么意思吗高际课程 ?
这里的“道”是方法的意思高际课程 。
如果不是提前知道,估计很多学生难以想到这个意思高际课程 。
所以高际课程 ,很多学生学习语文的方法,有一个错误就在于没有认识到学习的好坏
不是由你记忆了多少知识决定的,而是由分析能力决定的高际课程 。分析是超越记忆更重要的一层能力。
那怎么办高际课程 ?怎样拥有分析能力?
其实,想要有这种分析能力高际课程 。只需要一个小小的改变——在情境中理解。
什么意思高际课程 ?
以文言文为例:
先记住“策之不以其道”(《马说》)中的“道”是“方法”的意思;
然后自己可以判断出这种类型,你就能够推导知道“君子以其道行正义之事”中的“道”也是方法的意思高际课程 。
所以按照情景去理解,才是硬道理高际课程 。
根本不是一下子把所有情况都一股脑记下来,却没有分析的能力高际课程 。
那有同学又会说高际课程 ,“道”的意思那么多,我不全记下来怎么办?
我想告诉你高际课程 ,遇到一种情境积累一种情境,多遇到几种情境,不就都记下来!